教师的个人总结

精选教师的个人总结集锦6篇

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，因此好好准备一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编为大家收集的教师的个人总结6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

近期，我认真读了《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》这本书，书中内容丰富有趣，使我收获良多。

皮格马利翁，是传说中古希腊神话中一位国王。他擅长雕刻，倾注全心精心制作了一尊美丽的少女雕像，并深深地爱上了这尊雕像并给她取名叫盖拉蒂。他长时间用含情脉脉的眼光注视着这尊雕像，真诚的期望自己的爱能被接受。最后这种真挚的爱情和真切的期望感动了美神，美神把雕像变成一个活人。心理学上就把这种因期望的心理而产生的效应称之为皮格马利翁效应。

作者将这一原理运用到教育实践中，将教师比喻为课堂中的皮格马利翁，形象地说明了学生的智力发展具有巨大的潜力，在这一书中，我们不难发现作者所侧重的学生内心潜能的激发与老师的关系：学生的热情上进、好学等积极的情绪，需要老师的肯定和引导，学生的纠错和改进，需要老师的信任和支持。教师对学生的期望越高，学生智力发展的可能性就越大。也就是说，如果教师相信他们的小学生是聪明的，那么，这些学生在很大程度上，就会因为其教师的信念， ……此处隐藏9408个字……吗？”学生愉快地点了点头。在教学实践中，当学生朗读课文时，可根据学生的不同表现进行这样一些商榷的评价：“你读得很正确，若声音再响亮一点，就更好了，你认为呢？”“要是你刚才认真预习了，你一定会读得更流利，你说呢？”“要是加上表情就更能传情达意了，你同意吗？”这些充满爱心和智慧的评价会化解学生在课堂上的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵，学生有这样一位教师和风细语地帮助他们纠正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习中，自然会争先恐后地发言。

四、多一点宽容与理解

新的《语文课程标准》要求我们“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”学生是学习的主体，他们的独特体验是一种珍贵的教育资源。与传统教育相比，现代教育使我们越来越深刻认识到学生资源的发现和利用是我们今天教育生命的希望所在。从这个意义上讲，教师必须首先尊重学生的独特体验，特别是当学生的价值取向与教材、与教师的理解有偏颇时，我们如果能用宽容的眼光去理解孩子，去保护孩子稚嫩纯真的心，那我们的评价语言才会宽容、亲切、真诚，才会让学生感受到老师对他的尊重与赏识，从而增强他们继续超越自我的信心。面对学生错误的理解，有一位教师这样说：“我佩服你!你有已见、有思想，有个性!我不同意你的意见，但我佩服你敢于发表意见的勇气。”老师的话赢得了学生们经久不息的掌声。

经过一段时间的实践，我深刻地认识到，评价与教学同等重要，有时甚至比教学更具有艺术价值。好的评价方式，能催人奋发向上，积极进取，学生能在你真诚的评价中求进步，促发展。教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。在课堂中，它让我们看到的是学生一张张阳光灿烂的脸，听到的是欢声笑语，体悟到的是学生的个性飞扬。