基于“激趣高效教学”下的课堂教学思考

基于“激趣高效教学”下的课堂教学思考

课程标准指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。如何让学生生动活泼、兴趣盎然地参与到课堂教学过程中，提高课堂教学的高效性，是摆在我们青年教师面前的一个重要课题。深入挖掘物理教学中的激趣成分，完善课堂教学结构，设计具有激趣效果的教学环节，激发学生的探索欲望，调动学生的学习兴趣，让每一位学生积极参与物理课堂教学活动，是提高物理学科课堂教学效率的有效途径。

关键字：课堂教学 学习兴趣

一、利用辅助性语言激发学生学习兴趣

《现代教育技术》指出：教学过程中老师的动作、表情、语调虽然是辅助性的，但对引起学生注意，激发情感等起重要作用，也是教师个人风格的一种体现。教师的口 ……此处隐藏2197个字……面镜成像》后，让学生自行设计和制作潜望镜，并让学生说说自己的感受，从中领悟创新设计的魅力和物理美，让作业“活”起来。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”有趣的课堂犹如一泓清泉，使我们的课堂永保清新与活力。作为一名青年教师，要时刻注重对学生素养与思维的培养，激发学生的学习热情，激活我们的物理课堂，让每个同学都获得良好的物理教育。

[1] 中华人民共和国教育部制订，《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》，北京师范大出版社，2001年。

[2] 教育部基础教育司，物理课程标准研制组编，《全日制义务教育物理课程标准解读(实验稿)》，北京师范大出版社，2002年。

[3] 教育部基础教育司组织编写，《走进新课程――与课程实施者对话》，北京师范大出版社，2002年。