《聚落——人类的聚居地》教学反思（精选3篇）

一、教材分析：

这节内容是星球版的义务教育地理七年级上册中的第五章《世界的居民》第三节的内容，从“学习对生活有用的地理”的理念出发，进一步探究人类的居住地――聚落形成与发展的主要自然环境因素，通过图文的形式，叙述“什么是聚落”、“乡村与城市”“聚落与环境”、“聚落的发展与保护”问题，突显出“学习对终身发展有用的地理”的理念。启发学生在观察、思考、分析中灵活运用地理知识，培养学生联系生活经历与体验，主动学习、自主探究的能力。

二、设计理念：

这部分内容属于人文地理的范畴，从本节的授课内容来看，没有太难理解的东西，关键是启发学生结合身边的所见所闻，将理论与实际联系起来，从而树立人地关系协调发展的理念，所以，在教与学的过程中，有很大的伸缩空间。

课堂设计以小组讨论为主，通过形式多样的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，增强学生的问题意识和探究意识。

三、教学反思

传统的课堂教学“重结果而轻过程”，对于地理学科来说，师生一直注重的是背、记和考前突击，课堂上常常会有学生提出怎样背，记什么的问题，考试过后什么都忘了，最终学生学到的永远是书本上的知识，缺少联系生活，而这与我们的教学宗旨恰恰是相违背的。

我把本节内容安排一课时，在充分利用教材的图片与文字的基础上，通过多种途径搜集各地景观图片，来丰富教学内容。

为了体现新课程的一个突出理念——课程要面向学生，面向生活。为了让学生感受到生活 ……此处隐藏4284个字……er: 0px;list-style: none"> 
【板书设计】

【教学反思】

本节课作为模式探究课，本节课作为模式探究课，较为清楚的展示了地理教研组“五环”教学模式，对模式的应用和完善能够起到一定的参考作用。现将本节课后的思考总结如下。

在模式展示方面，本节课完整的运用了地理“五环”教学模式。情境导入运用视频创设情境，未成曲调先有情，将学生探究聚落的环境。基础自学中按照学生会的不讲的原则安排学生自学后分享自学内容，对自学内容巩固提高。探究题高中发挥学生课堂主题作用，要求学生通过讨论交流对所学地理知识针对本节课综合运用，锻炼学生对地理事物的综合分析能力。回归生活中，将现实聚落丽江古城和世界遗产知识相结合，从现实生活中教育学生有保护聚落意识和热情，从而达到情感目标。

在课堂生成方面。一节课的课堂生成决定了这一节课的高度和深度。本节课在“城市聚落和乡村聚落”活动中，大部分同学能够说出两种聚落在生产方式和景观上的差异。个别同学创新的描述了两种聚落在颜色等差异，思维的开放性感染了课堂，为后一个活动做了非常好的铺垫。在“对特色民居归位探因”活动中，学生能够通过讨论将对能力要求特别高的原因分析总结出来，体现了学生平时积累的地理素养。但是在此活动中，难度过大，引导不足，使得有一少部分同学理解难度加大。

在知识落实方面。本节课课堂难度设置对于初中学生来说稍微偏大。因此教学过程参与学生虽然很多，但是面对全体学生的知识落实做的不够到位，需要后期调整复习落实。

其他存在的问题。在以后的教学中还需注意语言的严谨和教学评价手段的多元性。